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¿Cuanto vales?

Un día un sabio maestro recibió la visita de un joven que se dirigió a él para pedirle consejo:

—Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo puedo mejorar? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más?

El maestro sin mirarlo, le dijo:

—Cuánto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mi propio problema. Quizás después… y haciendo una pausa agregó: —si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este problema con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar.

—E… encantado, maestro —titubeó el joven, pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas.

—Bien —asintió el maestro. Se quitó un anillo que llevaba en el dedo pequeño y al dárselo al muchacho, agregó:

—Toma el caballo que está allá afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo porque tengo que pagar una deuda. Es necesario que obtengas por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Ve y regresa con esa moneda lo más rápido que puedas. El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes, quienes lo miraban con algún interés.

Pero les bastaba el escuchar el precio del anillo; cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara y sólo un viejito fue tan amable como para tomarse la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo. Alguien le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero el joven tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro y rechazó la oferta.

¡Cuánto hubiera deseado el joven tener esa moneda de oro! Podría entonces habérsela entregado él mismo al maestro para liberarlo de su preocupación y recibir entonces su consejo y ayuda. Triste, subió a su caballo y volvió a donde el maestro se encontraba:

—Maestro —dijo— lo siento, no se puede conseguir lo que me pediste. Quizás pudiera obtener dos o tres monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo.

—Qué importante lo que has dicho, joven amigo —contestó sonriente el maestro—. Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor que él para saberlo? Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuanto te da por él. Pero no importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo. El joven volvió a cabalgar.

El joyero examinó el anillo a la luz del candil con su lupa, lo pesó y luego le dijo:

—Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo.

—¡58 MONEDAS! —exclamó el joven.

—Sí —replicó el joyero— yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 monedas, pero no sé… si la venta es urgente…

El joven corrió emocionado a la casa del maestro a contarle lo sucedido.

—Siéntate —dijo el maestro después de escucharlo—. Tú eres como este anillo: Una joya, valiosa y única. Y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor?

Sitios OK.

Enseñan a estudiantes saudíes cómo cortar las manos y pies a los ladrones y asesinar a los judíos

Aquí los tenemos una vez mas, ¿esto es TOLERANCIA?, ¿estos piden TOLERANCIA?, pero bueno, ¡¡¡TOLERANCIA DE QUE!!!, ¿con esta gentuza?.

Lo que nos piden es que HAGAMOS EL PRIMO, que les «toleremos» SU INTOLERANCIA.

Y los saudies, LOS MAS HIPÓCRITAS DE TODOS. Durante años se las vienen dando de hacer de moderadores-mediadores entre el resto del mundo islámico y occidente, hasta han llegado a dejar el uso de parte de su territorio a fuerzas militares occidentales en las dos guerras del golfo (esas que tanto molestan a perro-flautas, lerdo-progres, sociatas y demás plaga parasitaria pero que, mira tu por donde, HA BASTADO QUE EL EJERCITO NORTEAMERICANO SE ESTÉ RETIRANDO PARA QUE DE GOLPE Y PORRAZO HAYAN EMPEZADO A OCURRIR ATENTADOS TRAS ATENTADOS PARA PEGARSE ENTRE ELLOS -aunque eso…casi mejor, a ver si se destrozan-), participando en la coalición incluso pero, A LA HORA DE LA VERDAD, SON SUS CLÉRIGOS LOS QUE DAN LAS PAUTAS A SEGUIR EN TODO EL MUNDO Y ES DE ESE PAÍS DE DONDE SALEN LA MAYOR PARTE DE LOS FONDOS PARA LOS DISTINTOS GRUPOS TERRORISTAS ISLÁMICOS Y PARA SUFRAGAR LAS MEZQUITAS QUE POCO A POCO VAN POBLANDO EUROPA EN GENERAL Y ESPAÑA EN PARTICULAR en las que SE ENSEÑA Y SE PREPARA A SUS FIELES PARA LA YIHAD.

Aquí tenemos otra prueba de COMO EDUCAN A SUS ESTUDIANTES EN EL USO DE «LA PAZ, LA TOLERANCIA Y EL PROGRESO»:

A pesar de las rimbombantes declaraciones de Arabia Saudí afirmando que “en los últimos años, el Reino ha revisado todas sus prácticas de enseñanza y materiales y ha eliminado cualquier elemento que sea incompatible con las necesidades de una educación moderna”, un artículo de Catherine Herridge publicado en Fox News, desmiente rotundamente el falaz anuncio, al suministrar evidencias irrefutables de que los libros escolares para niños saudíes incluyen -en su aberrante sistema pedagógico- lecciones sobre cómo cortar las manos y pies a los ladrones, asesinar a los judíos, a los homosexuales y desvalorizar a las mujeres. Fox News consiguió las primeras traducciones de las ediciones que fueron obtenidas por el Instituto de Asuntos del Golfo en Washington. El Director del recién mencionado instituto, Ali Al-Ahmed, a la sazón ciudadano saudí, le dijo a la cadena de noticias norteamericana que los libros de texto, realizados y pagados por el Gobierno de Arabia Saudita, se introdujeron de contrabando fuera del Reino a través de fuentes confidenciales y agregó: “es así donde comienza el terrorismo, en el sistema educativo”.

Según afirma Al-Ahmed, un libro destinado a alumnos de décimo grado para el curso académico 2010-2011, evidencia que los impúberes estudian prácticas brutales. Se instruyen en aprender cómo cortar la mano y los pies de un ladrón. En otro libro para estudiantes de noveno grado, a éstos les enseñan que la aniquilación del pueblo judío es imprescindible. Una parte del didáctico texto evoca un hadith del Corán: Ibn’ Umar reportando al mensajero de Alá dice: lucharán contra los judíos y se les asesinará hasta que incluso una piedra diga: venid aquí, musulmanes, hay un judío ocultándose detrás de mí; mátenle. En otras páginas las mujeres son descritas como débiles e irresponsables. En cuanto a los homosexuales pide que se los someta a muerte porque suponen un peligro para la sociedad. Criterioso, Al-Ahmed dice que los libros de texto son también un problema estadounidense. “Si se les enseña esas cosas a seis millones de niños en estos años importantes de sus vidas, si se les instala en su cerebro, no es de extrañar que tengamos tantos suicidas de origen saudí”.

Corroborando ése aserto, Catherine Herridge autora del libro “La ola siguiente: A la caza de reclutas estadounidenses de al Qaeda,” dice que después de los ataques terroristas del 9/11, hubo un intenso enfoque en Arabia Saudita y sus enseñanzas educativas porque casi todos los atacantes eran del Reino. En 2006, el Embajador Saudita en los Estados Unidos el príncipe Turki al-Faisal dijo al Consejo de Chicago sobre relaciones exteriores que el rey Saudí estaba determinado a erradicar esta ideología de odio. “En Arabia Saudita, el rey Abdullah reconoce que la educación por encima de todo es la clave, y se puso adelante de un programa de reformas en esta área,” dijo al-Faisal. No sólo hemos eliminado lo objetable de libros viejos que estaban en nuestro sistema, también hemos implementado un amplio plan de revisión y modernización interno.”

La abyecta educación saudí se ha extendido al Reino Unido. En 2010 la BBC denunció que miles de alumnos musulmanes británicos aprenden los preceptos de la ley islámica en colegios que copian el currículum educativo de Arabia Saudita que se enseña a estudiantes de entre 6 y 18 años. Saudi Students Clubs and Schools, una entidad financiada por Arabia Saudí que cuenta con 43 centros en Reino Unido e Irlanda, adoctrina a los escolares en la aplicación de la Sharia y la judeofobia.

También mintiendo como lo hace ahora, en aquel momento la Embajada saudí en Gran Bretaña publicó un anuncio donde decía que no apoyaba esos estudios. Quien fuera en ese momento Embajador de Israel en Gran Bretaña, Ron Grosor -que ahora representa al Estado judío ante Naciones Unidas- dijo: “El Reino se enfrenta a una nueva realidad; ya no se trata de organizaciones extremistas que actúan en las calles. Los granos del extremismo llegaron hasta las escuelas primarias”.

Al mismo tiempo, el Instituto de Investigación de la Fundación Quilliam, que estudia el Islamismo Radical, difundió que las escuelas en Gran Bretaña, los fines de semana, hacen uso de textos viejos; en especial teniendo en cuenta que, Arabia Saudita, cambió el sistema educativo en el Reino desde que comenzó a implantar la modernización en los estudios de religión. Los libros educativos actualizados del período 2010-2011 en Arabia Saudí, demuestran la mendacidad del think tank inglés Quilliam.

La prédica antijudía, el odio a los cristianos, a otras minorías religiosas, la discriminación a las mujeres y la homofobia, no se circunscribe a Arabia Saudita, sino que está arraigado en muchos países islámicos y naturalmente entre los palestinos de Hamas y la Autoridad Palestina. Un minucioso informe de L/Arche, publicación mensual del judaísmo francés, en conjunto con la B’Nai Brith de Francia, en enero del 2001, denunciaba que los manuales escolares de la Autoridad Nacional Palestina, (ANP) inducen a los niños al odio, demonizando la figura de Israel y los judíos. Desde la suscripción del convenio palestino-israelí rubricado en 1994 en el marco de “Los Acuerdos de Oslo”, la ANP, tiene soberanía sobre todo aquello que concierne a los programas de enseñanza y edición de manuales escolares. Estos se basan fundamentalmente en los manuales publicados en Egipto y Jordania, pero el Ministerio de Educación de la ANP, asume por sí solo, la responsabilidad del contenido pedagógico, diagramación e impresión de dichos manuales para uso de los niños palestinos. The Center for Monitoring the Impact of Peace, (CMIP) examinó 160 manuales escolares y “Libros escolares” publicados por la Autoridad Palestina. Los resultados de este estudio, espantan. Muestran que esos textos apuntan a inculcar en la niñez y juventud, el odio a los judíos en general y a Israel en particular, instándolos a ser futuros mártires. También la televisión de la ANP, exacerba ese sentimiento, con programas que instilan veneno antijudío, apelando a recetas nazis y libelos medievales o a los Protocolos de los Sabios de Sión.

Lo precedente explica porqué es tan difícil que se pueda lograr la paz con Israel y que los palestinos puedan merecer un día, tener su propio Estado.

Rubén Kaplan

http://www.rkpress.com.ar/ a través de: EL ISLAM NAZI

Y yo a esto añado que eso de que «los palestinos puedan un dia……» NO debe cumplirse pues, insisto, NO EXISTE NINGÚN PUEBLO PALESTINO, ESO ES UNA INVENCIÓN MUSULMANA, NUNCA HA EXISTIDO UN PUEBLO PALESTINO NI MUCHO MENOS UNA NACIÓN PALESTINA, los llamados palestinos no son mas que los descendientes de las distintas tribus árabes (en su mayoria jordanos) que siempre ha habido en esa zona, incluso ANTES de que existiera el ISLAM pero que NUNCA HAN SIDO NACIÓN. 

El nombre de «Palestina» le fué dado a ese territorio POR LOS ROMANOS y NI SIQUIERA ANTES DE LOS ROMANOS los árabes TENIAN (ni siquiera lo buscaban, eran tribus dedicadas sobre todo al nomadismo y a ….. bueno, tampoco eran muy de fiar) UN REINO, CIUDAD-ESTADO, NACIÓN, etc.. NI EXISTIA UN «PUEBLO PALESTINO» COMO TAL ENTIDAD.

SABIOS NO TAN SABIOS

 

La enseñanza islámica la llevan a cabo los ulemas (sabios) que en realidad son «sabios» solo en un pequeño ámbito del saber: han aprendido el Corán de memoria, han tomado los viejos dichos atribuidos a Mahoma (Sunna) y centenares de miles de respuestas jurídicas de otros imanes. Pero no han estudiado matemáticas, sociología, psicología; la Historia para ellos se limita al mundo islámico; el estudio de las religiones se hace sólo con función apologética, por si el islam es atacado. Es como si nuestros sacerdotes hubieran estudiado sólo la Biblia y además, partiendo de comentarios antiguos.

¡¡MENUDOS SABIOS!! y, es evidente, si esos son los «sabios musulmanes» y el llamado «pueblo musulmán» sigue los dictados de estos «sabios» es facil de entender muchos de sus «civilizados» actos y su «progresista» y mega moderna intelectualidad.

Vamos a poner dos efemérides que se llevan entre ellas mas de 500 años, en ambas están implicados los «civilizados» musulmanes, a saber:

1526 – Destrucción y saqueo de la mayor parte de la biblioteca de Matías Corvino, rey de Hungría, en la conquista de Buda por los turcos musulmanes.

Toulouse- Francia: 2005-11-05 – Al final de la tarde una turba de jóvenes  mahometanos saquean e incendian una biblioteca pública.

Otra demostración mas de lo que es la «civilización islámica» y, como puede suponerse, esto NO TERMINA AQUÍ, si, si, hay mas, MUCHAS MAS, INNUMERABLES, para hacer post y post y post y post…

Cosa que no seria necesaria si en occidente nos quitaramos de una vez las gafas de madera y plantaramos definitivamente cara a esta horda de bárbaros, ilegalizando tan aberrante doctrina.

¡ESPECTACULAR!

Cuentan que, en la Edad Media, un hombre fue injustamente acusado de asesinar a una mujer.

En realidad, el verdadero autor era una persona influyente y por eso buscaron a un «chivo expiatorio» para encubrir al verdadero culpable.

El hombre fue llevado a juicio, conociendo que tendría poca oportunidad de escapar al veredicto: ¡ LA HORCA !

l Juez, también cómplice, cuidó de que pareciera un juicio justo y le dijo al acusado:

– «Conociendo tu fama de hombre devoto del Señor, vamos a dejar en manos de Él tu destino.

Vamos a escribir en dos papeles separados las palabras culpable e inocente. Tu escogerás uno de ellos y será la mano de Dios la que decida tu destino»

Por supuesto, el juez corrupto había preparado dos papeles con la misma leyenda: «CULPABLE» y la pobre víctima se dio cuenta que era una trampa.

No había escapatoria.

El Juez conminó al hombre a tomar uno de los papeles doblados.

¿Qué piensas que hizo? ¿Tú que harías? ¿Intentar huir? ¿Resignarte a ese fatal destino?

No sigas bajando para ver qué hizo él, y piénsalo un momento.

…………………

¿Encontraste una solución?

Baja ya y mira qué es lo que hizo aquel hombre inteligente:
………………………………

El hombre inspiró profundamente, quedó en silencio unos cuantos segundos con los ojos cerrados pensando, y cuando la sala comenzaba ya a impacientarse, abrió los ojos y con una extraña sonrisa, escogió y agarró uno de los papeles y, llevándolo a su boca, lo engulló rápidamente.

Sorprendidos e indignados, los presentes le reprocharon airadamente.
– «Pero… ¿qué hizo?… ¿Y ahora?… ¿Cómo vamos a saber el veredicto?»
– «Es muy sencillo» respondió el acusado, «Es cuestión de leer el papel que queda y sabremos qué decía el que yo escogí»

Con rezongos y disgustos mal disimulados, tuvieron que liberar al acusado, y jamás volvieron a molestarlo.

*Moraleja: *
Por más difícil que se nos presente una situación, nunca dejemos de buscar la salida ni de luchar hasta el último momento.
¡¡¡ SÉ CREATIVO !!! CUANDO TODO PAREZCA PERDIDO, USA LA IMAGINACIÓN.

En los momentos de crisis, solo la imaginación es más importante que el conocimiento.

 Albert Einstein

PARA ENTENDER EL SOCIALISMO