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SISTEMAS PARA NO DAR NI PALO EN CLASE.

 Dormir

Esta entrada está dedicada especialmente a los perezosos o a los que
no aguanten en pie la primera hora de clase, la cual suele ser, casualmente, una
de las más soporíferas de toda la semana.
En esta actividad podemos
distinguir varias modalidades:

Descarada: esta modalidad es la más
recomendable si lo que realmente queréis hacer es dormir del tirón. En muchas
clases los profes/profas prefieren que adoptéis esta actitud a que estéis
hablando y distrayendo a los alumnos de los pupitres colindantes. Esta actitud
es muy fácil de adoptar, simplemente cread un entorno adecuado con vuestros
brazos a modo de almohada sobre el pupitre. Después agachad la cabeza y
continuad cerrando los ojos. Con esto os podemos asegurar una cabezada de
aproximadamente lo que dura la clase. Aunque seguramente no conseguiréis
enteraros de nada de la clase, podréis estar despejados para la hora del recreo.

Disimulada: en ocasiones los profes/profas no son tan permisivos como para
dejarnos recuperar las horas de sueño en su clase, así que nosotras, en aras del
bien de vuestro descanso, os recomendamos estas posturas que facilitarán vuestro
descanso en clase.
1. Esta es la postura básica para dormir en clase. L@s
que tenéis el pelo largo lo tendréis más fácil para ocultar la cara. Ladead la
cabeza hacia un lado y ocultad vuestra cara del profe/profa con el pelo. Apoyaos
en una mano si veis que vuestra cabeza se vencerá cuando durmáis. Os
recomendamos un sueño ligero, en el caso de que no lo tengáis, os sugerimos que
vuestro compañero os despierte si os preguntan algo.
2. Podéis también
probar a poneros las manos sobre la frente y apoyar los codos sobre la mesa, así
bajando la cabeza (cual aplicado estudiante leyendo la lección) podrás echar una
rápida cabezadita.
Cabezaditas: esta modalidad consiste en dar pequeñas
cabezadas a lo largo de la clase, esta modalidad se aplica para los casos en los
que el profe/profa no consiente que la gente duerma en clase. Cerrad los ojos
ligeramente y programaros para no tenerlos así más de un minuto. De vez en
cuando mirad al profe/profa y que así parezca que tiene vuestra atención.
Procurad no despertaros con respingos porque eso desmonta toda la coartada. Es
conveniente tener un compañero que os pueda despertar si os quedáis demasiado
dormidos.
Para todas las modalidades os recomendamos que os sentéis con un
compañero simpático, con el que os llevéis bien y que aguante la primera hora
despierto, así podrá despertaros y chivaros las preguntas cuando los
profes/profas se dirijan a vosotros.
Para los que no les importe gastar un
poquito de dinero para ejercer esta actividad, podéis compraros unas gafas como
las que hay en la foto.

Jugar con el boli

La realización de este punto de nuestra lista puede
realizarse de forma individual o en grupo. Para cualquiera de las dos
modalidades necesiteréis un bolígrafo.
Individual: esto puede ser un gran
recurso para concentrar tu atención en otra cosa que no sea la, sin duda,
aburrida clase. Primero habréis de conseguir un bolígrafo que este perfectamente
equilibrado, y cuyo centro de gravedad esté más o menos en su centro físico, y
aún a riesgo de parecer que estamos haciendo publicidad de una marca de bolis,
os recomendamos los BIC de toda la vida. Después de que hayaís obtenido el
material necesario deberéis comenzar a practicar con el bolígrafo. Podéis
realizar con él todos los malabares que imagineís, pero no desespereís si no os
sale a la primera, pues para estas cosas se requiere práctica.
En grupo: en
esta modalidad podemos encontrar varios subapartados:
Futbol: juega al
futbol con la tapa del boli y usa las manos de tu compañero como portería.

Espadas: lucha contra tu compañero de mesa usando a modo de espada tu
bolígrafo. Para las espadas laser recomendamos la utilización de subrayadores o
de rotuladores de colores rojo, azul o verde.
Proyectiles: despejad la mesa

y usando varios bolígrafos a modo de canicas intenta tirar de la mesa los
bolígrafos de tu contringante. Esta variación es bastante ruidosa y recomendamos
precaución al lanzar los bolígrafos y muchos reflejos para cazarlos antes de que
toquen el suelo y armen mucho escándalo.

 Intentar no ser pillado

En este punto queremos centrarnos únicamente en las
maneras de disimular e incluso en algunas formas de que no te riñan o si lo
hacen que sea más leve. Aunque ya os hemos adoctrinado un poco sobre cómo ir
esquivando a los profes/profas de vuestras asignaturas más soporíferas ahora
insistiremos en algunos de los más comunes.

Si estáis escribiendo,
pintando, dibujando: procurad que parezca que prestáis atención, para ello
podeis inclinar la cabeza discretamente hacia un lado teniendo una vista
perfecta de vuestra mesa y del profe/profa, de vez en cuando miradle (aunque no
le prestéis mucha/ninguna atención) con ello pensará que si lo haces. También
debéis procurar que vuestros movimientos no sean demasiado bruscos, tampoco
descarados, pues si son discretos podéis incluso pasar por alumnos tomando
apuntes.
En el caso de que os pillen podéis usar la escusa de que como seres
humanos estáis capacitados para hacer dos cosas al mismo tiempo, además si
añadís las últimas palabras de la clase en vuestra argumentación quedaréis, en
la mayoría de casos, exculpados.
Si estáis leyendo algo que no deberíais
(durante una clase): la mejor solución para esto suele ser esconderlo detrás del
libro/cuaderno de la asignatura aún así no garantizamos su total ocultación.
Para ello recomendamos que simuléis la lectura de algún párrafo de interés de
vuestro libro de texto. Si os pillan lo único que recomendamos es que os tapéis
los oídos internamente y que procuréis quitar la cara que se nos queda a todos
cuando nos pillan.
Si estáis hablando con vuestro compañer@: lo mejor y más
rápido es escusarse con el típico «estábamos comentando lo que sale en el
temario» o el más frecuente aún «le/me estaba preguntando una duda» pero eso
suele cabrear bastante a los profes/profas, sin mencionar el hecho de que como
sólo 1 de cada 100 veces es verdad ellos ya no nos creen. Por eso nosotras os
recomendamos la típica disculpa apaciguadora, seguida de ese silencio incómodo
mientras te vigila el profe/profa. Es la mejor manera pues así, mientras
pretendes estar callado cuando mira, no es necesario que contestes a ninguna
pregunta sobre la explicación o que expongas tu ficticia duda a la clase.

Estas son nuestras sugerencias para estos casos generales que también podrán
ser aplicadas a otras actividades. De todas maneras os iremos dando consejos
sobre las diferentes formas de que no os pillen en cada entrada.

FUENTE: TARINGA.NET

JUANITO Y LA TAREA DE RELIGIÓN.

por Ferney Yesyd Rodríguez

 

 

 

Se acercaban las vacaciones de mitad de año en el colegio cristiano en el que estudiaba Juanito, por lo que se veía venir la gran cantidad de tareas que los profesores dejarían a sus estudiantes. La maestra de religión no podía ser la excepción, por lo que encomendó a sus estudiantes elaborar un escrito sobre la validez literal de la Biblia en nuestra época.

Juanito como era muy pilo y amaba las ciencias naturales, decidió que demostraría que muchas de las narraciones de la Biblia no son inverosímiles, como afirmaban muchos incrédulos. Juanito decidió que demostraría, en parte, que el Diluvio Universal sí pudo haber ocurrido. Pero éste presentaba un inconveniente: Si ocurrió un Diluvio Universal que cubrió toda la Tierra por 40 días y 40 noches entonces todas las plantas deberían tener semillas capaces de germinar después de haber estado en agua salada, tal como les debió ocurrir a todas las plantas que germinaron después de tan espantosa vorágine. Juanito también recordó que Noé envió al final del diluvio una paloma, la cual regresó con una rama de olivos viva en su boca, por lo que se podía inferir que algunos árboles sobrevivieron a tal desastre, o que germinaron sus semillas exitosamente. Los pasos en el experimento de Juanito fueron:

  1. Tomar una matera de mamá y sumergirla por 40 días y 40 noches en agua algo salada, lo mismo hizo con las semillas de esa misma especie.
  2. Registrar los cambios ocurridos día a día.
  3. Realice los pasos anteriores con diferentes especies de plantas.

Como Juanito observó las plantas totalmente muertas al día 15 y las semillas no pudieron germinar, no pudo comprender como la paloma que Noé envió, después de llevar una año en el arca, pudo regresar con una rama viva de olivos en su pico. Aunque perplejo, Juanito decidió cambiar de experimento.

Otro de los tantos problemas planteados por el Diluvio Universal, es que Noé no metió al arca los peces, y dado que el diluvio cubrió toda la Tierra, se mezclaron las aguas dulces con las marinas, por lo que es dudoso pensar que los peces de agua dulce pudiesen sobrevivir en una solución de agua salada, lo mismo puede decirse de los peces marinos en agua con menor cantidad de sal. Los pasos del segundo experimento de Juanito fueron:

  1. Comprar dos acuarios; uno con peces de agua marina y el otro con pececitos de agua dulce.
  2. En un tercer acuario mezcle las dos aguas teniendo en cuenta que el agua salada debe constituir la gran mayoría (así está distribuida en el planeta)
  3. Introduzca ambos grupos de peces en este tercer acuario.
  4. Observe y apunte los resultados.

Afortunadamente, al ver Juanito los pececitos flotando en la superficie, no pensó que se tratase de peces caminando sobre el agua, cual Cristo sobre el mar de Galilea, sino que decidió leer más sobre la regulación osmótica de los peces de aguas dulce y los de agua salada. Problemas similares tuvo Juanito al intentar explicarse como habrían sobrevivido los peces antárticos, y los peces de arrecifes de coral en el diluvio. Pues los primeros están adaptados a vivir a –1,9°, mientras que los peces tropicales funcionan normalmente a 25°. Un diluvio que cubriese toda la Tierra, habría implicado un cambio en las corrientes marinas, lo que en últimas habría afectado a los peces antárticos y tropicales, al punto de causarles la muerte. El escepticismo de Juanito empezó a hacerse presente.

Sin embargo, Juanito había escuchado a su maestra decir que lo que dice la Biblia tiene que creerse al pie de la letra, decidió hacer un tercer experimento. Al fin de cuentas tenía que hacer su escrito de vacaciones.

Juanito recordó una de las historias bíblicas narradas por la profesora: La de Génesis 30, en la que el Patriarca Jacob acordó con su suegro que él recibiría por muchos años de trabajo todas las ovejas con manchas mientras que Labán, su suegro, se quedaría con las ovejas de tonos oscuros. Juanito recordó que Jacob había descortezado ramas verdes de álamos, avellanos y castaños y las colocó frente a las ovejas para que pariesen ovejas con manchas y de esta manera hacer trampa y quedarse con un rebaño más grande.

Juanito decidió que ésta singular manera de determinar el fenotipo de un mamífero podría reproducirse en su casa, pero tener ovejas en casa le traería serios problemas con su mamá, además que demoraban mucho en gestación, por lo que decidió simplificar el experimento utilizando unos ratones de laboratorio. Para conseguir las ramas verdes de olivos, castaños y avellanos, tuvo que cometer una pequeña pilatuna en el jardín botánico de su ciudad. Luego colocó las ramas delante del bebedero de los ratones en su jaula (Tal como lo hizo Jacob con las ovejas). Después que las ratonas de laboratorio dieron sus crías, las varas no resultaron ser eficaces. El resultado obtenido asombró a Juanito: La prueba estadística aconseja aceptar la hipótesis nula (el color del pelaje no se ve influenciado por pasar hembras de mamíferos sobre ramas verdes descortezadas de álamos). Como los ratones no nacieron como podría predecirse de la Santa Escritura, Juanito decidió leer sobre los genes. Sus dudas sobre la inexactitud de la Biblia crecieron aún más.

Juanito ya harto de los experimentos decidió buscar algunas declaraciones sobre zoología que pudiese contener la Biblia, por lo que Juanito se remitió al capítulo 11 del libro de Levítico, que contiene la mayor lista de animales de toda la Biblia. Cual sería la sorpresa que se llevó este chiquillo experimentador cuando encontró a los murciélagos mencionados como aves, además se decía que los insectos tenían 4 patas, cuando en verdad tienen 6, y los conejos y liebres aparecían descritos como rumiantes ¿Pero cual ignorante escribió estas sandeces? –Se pregunto Juanito.

Con la microbiología no le fue mejor, pues Juanito pudo leer como en Levítico 14, se dice que la lepra puede contagiar las paredes de una casa, y también la ropa. Juanito se enteró por los libros de microbiología que esto no puede ser cierto, pues la lepra es producida por el Mycobacterium leprae, que no ha podido hasta ahora cultivarse in vitro en los laboratorios, por lo que mucho menos puede contagiar la ropa y las paredes de una morada. También, cualquier intentó por conciliar la Biblia con la astronomía quedo esterilizado cuando leyó sobre el sol en el Salmo 19: «…Se alegra cual gigante en recorrer su camino. De un extremo de los cielos es su salida, Y su curso hasta el término de ellos..» Y como Juanito sabía que la Tierra se mueve alrededor del sol, y no al contrario decidió echar por la borda sus intentos demostrativos.

En el regreso a clases, la profesora de religión de Juanito casi muere de un infarto al leer el siguiente informe en forma de carta:

Estimada profesora:

Dañé las plantas y semillas favoritas de mamá y vi morir a unos pececitos por intentar demostrar que el diluvio narrado en la Biblia no es contradictorio con los hechos, luego inundé la casa con ratones (se escaparon de la caja de cartón cuando ya eran demasiados) al intentar obtener ratones manchados a partir de ratones blancos, después de hacerlos pasar bajo ramas de álamos, avellanos y castaños, tal como fue hecho por el patriarca Jacob con las ovejas. Hice todo esto sin lograr demostrar nada, excepto que es «altamente probable» que la Biblia sea tan sólo el logro literario de una montonera de criadores de cabras del desierto, que no tenían la menor idea que los murciélagos son mamíferos y no aves, y que el Sol no se pasea «alegre cual gigante» alrededor de la Tierra. Por lo tanto he elaborado una lista de 10 recomendaciones sobre los usos actuales que Ud. puede darle a su Biblia. (Nota: Estos 10 usos también son aplicables a las revistas Atalaya, el Libro de Mormón y similares.)

  1. Recíclala. Quiere tu Planeta.
  2. Arranca las páginas y cubre con ellas el piso de la jaula de tu canario.
  3. Utilízala remojada para alimentar lombrices rojas californianas; estos anélidos la convertirán en algo más útil y ecológico: Abono orgánico.
  4. Sáltate las partes religiosas y morales y sólo lee las partes pornográficas, como Ezequiel 23.
  5. Distribuye biblias en países fundamentalistas islámicos, luego corre por tu vida.
  6. Escribe comentarios apropiados y excepciones, subraya las innumerables partes raras, e ilustra los pasajes más bizarros, y distribuye tales biblias en iglesias, hoteles y bibliotecas. Para empezar sugiero subrayar con rojo e ilustrar Salmos 137:9 «Dichoso el que tomare y estrellare a tus niños contra la peña».
  7. Si tienes una Biblia de tapa gruesa y dura, úsalas para colocarlas en tus rodilleras para patinaje (especialmente si eres un roller malo, de esos que se la pasan cayéndose, y no quieres estropear una cosa de veras valiosa como las rodilleras).
  8. Utiliza la Biblia como portavasos para tu cerveza. Trata que los rastros de humedad formen el rostro de Jesús (o de la virgen de Chiquinquirá).
  9. Dásela a cachorros de rottweiler, bóxer, pastor alemán y labrador para que fortalezcan su mordida. Los harás muy felices.
  10. Si alguna vez andas con tu Biblia en una noche fría y te da escalofríos e hipotermia, ¡quémala! ¿Quién dijo que la Biblia no podía salvarte?

Atentamente: El escéptico Juanito Cifuentes.

FUENTE: Sindioses.org

UN BURRO EN EL SALÓN DE CLASES

 

«No hay que confundir nunca el conocimiento con la sabiduría.

El primero nos sirve para ganarnos la vida; la segunda nos ayuda a vivir.»

SORCHA CAREY

En la facultad de Medicina, el profesor se dirige a un alumno y le pregunta:

«¿Cuántos riñones tenemos?»

«¡Cuatro!», responde el alumno.

«¿Cuatro?», replica el profesor, arrogante, de esos que sienten placer en pisotear los errores de los alumnos.

«Traiga un fardo de pasto, pues tenemos un asno en la sala», le ordena el profesor a su auxiliar.

«¡Y para mí un cafecito!», replicó el alumno al auxiliar del maestro.

El profesor se enojó y expulsó al alumno de la sala.

El alumno era el humorista Aparicio Torelly, conocido como el Barón de Itararé (1895-1971)

Al salir de la sala, todavía el alumno tuvo la audacia de corregir al furioso maestro:

«Usted me preguntó cuántos riñones ‘tenemos'».

‘Tenemos’ cuatro: dos míos y dos suyos».

Porque ‘tenemos’ es una expresión usada para el plural.

Que tenga un buen provecho y disfrute del pasto».

La vida exige mucho más comprensión que conocimiento.

A veces, las personas, por tener un poco más de conocimiento o ‘creer’ que lo tienen, se sienten con derecho de subestimar a los demás…

ESPAÑA AÑO 2020

 

15 DE SEPTIEMBRE, PRIMER DÍA DE ESCUELA EN ESPAÑA… 2020
La profesora, pasa lista:

«Mustafá El-Ekhseri¨»
«Presente»

«Achmed El-Cabul»
«Presente»

«Kadir Sel-Ohlmi»
«Presente»

«Mohammed Endahrha»
«Presente»

«Al Ber Tomar Tindi-Ez»

Nadie contesta

«Al Ber Tomar Tindi-Ez»

Nadie contesta

Profesora: «Por última vez: Al Ber Tomar Tindi-Ez»

De repente se levanta un chico y dice: «Debo ser yo profesora, pero debe
pronunciar bien mi nombre.

Es Alberto Martin Diez»