De Lenin a Gramsci, de Stalin a Hugo Chávez, de Cayo Lara a Pablo Iglesias.
Y así, Pablo Iglesias afirma, siendo como es un peligro para la democracia, que es la democracia.
Pablo Iglesias es el nuevo comunista, el neocom. Convendría que lo viera todo el mundo.
Es el comunismo: la doctrina que habla de paz y que siempre lleva a la violencia.
Sí, es el paso de Lenin a Gramsci, el paso del comunismo al neocomunismo (los neocom), el paso de Stalin a Hugo Chávez y de Cayo Lara a Pablo Iglesias (en la imagen).
El paso, en suma, de la revolución comunista violenta (guerra civil española, por ejemplo) a los tiempos de la Blasfemia contra el Espíritu Santo (2015), donde a lo bueno se le llama malo y a lo malo, bueno. Por eso, el neocomunista (neocom) Pablo Iglesias asegura que ellos son la democracia y el resto la casta depredadora de la democracia.
El problema es que el muro cayó en 1989. Hay gente que ya cuenta con 26 años, que no había nacido cuando cayó el comunismo, y no conoce ni de la brutalidad comunista, ni de su historia liberticida e ignora la muerte y miseria que ha provocado en el mundo.
Pablo Iglesias es el nuevo comunista, el neocom. Convendría que lo viera todo el mundo. Es el comunismo: la doctrina que habla de paz y que siempre lleva a la violencia.
Pocos seres más monstruosos que los ingenieros sociales y sus colegas de oficio, los tecnócratas planificadores. ¿Por qué será que a esos espíritus monocromáticos les aterra tanto la mera posibilidad de que las personas sean dueñas de sus propias vidas, que tomen sus propias decisiones, que planifiquen sus futuros individuales en base a sus preferencias personales? ¿Por qué el mero deseo de independencia del espíritu humano les suena a herejía? ¿De dónde les viene esa brutal y arrogante pretensión de actuar como dioses, amos y señores de las vidas ajenas?
«Por nuestro bien», «por nuestro bien«… Eso es lo que desean que creamos, y cierto que multitud de incautos, a fuerza de repetición, acabaron creyéndolo. Nosotros, que por lo general no somos percibidos por sus magnas personas anquilosadas en sus poltronas, más que como insignificantes motas de polvo en un océano de estadísticas impersonales; sin embargo y paradójicamente ¿nosotros somos la causa de sus desvelos?
Lo que yo veo, es una reedición sofisticada del antiguo feudalismo medieval. Es más sutil, es más lisonjero y es más prepotente. Y más, mucho más invasivo. Nos enseñaron a horrorizarnos de la antigua política inquisitorial de represión religiosa. Y con razón. Pero nos equivocamos al creerlo cosa del pasado. ¡La policía del pensamiento sigue vivita y coleando! Y creedme, es más letal que la anterior, porque es más pretenciosa, y porque no rehúsa servirse de ninguno de los métodos modernos de engaño, alienación y disuasión. Y la inmensa mayoría están mentalmente sojuzgados a esa Nueva Inquisición, sin saberlo.
Sería para reírse, si no fuera para llorar. Ver tanta gente que se cree «comprometida» pensar con seriedad que está «combatiendo al sistema». Y que utiliza todo su empeño y vitalidad en imponer ese mismo sistema, por la fuerza si es preciso, a los pocos e incómodos disidentes que aún quedan. Su causa es la causa del sistema, al que refuerza con cada afán. Mientras ven enemigos agigantados por doquier, la mayoría meros fantasmas, invenciones imaginarias del sistema como parte de su artero disfraz…
Pero reflexionadlo por un momento, aunque tal práctica os desagrade: ¿cómo podríais ser «antisistema», estando en plena y vocinglera mayoría? Tenéis la creación cultural, la educación infantil, el adoctrinamiento político-ideológico y la información de masas monopolizados en vuestras manos. Os consideráis la élite intelectual, y los formadores de opinión de los demás. Y los más capaces, o convincentes, o mejor relacionados de vosotros, vivís subvencionados, firmemente aferrados a la ubre de la Cosa Pública. ¿Y todavía os pretendéis «antisistema»? ¿Acaso pensáis por un momento en desmantelar la red lobista que os sustenta económicamente, y os concede además tanto poder sobre las mentes ajenas?
«Por nuestro bien», «por nuestro bien»… La Nueva Inquisición lo mismo que la vieja, nos dice que nos ama, que se desvive por nosotros, que desea «salvarnos» incluso contra nuestra voluntad. Y así nos somete, imponiéndonos por la fuerza tanto física como social, los «modelos» que sus tecnócratas de mirada estrecha consideran convenientes para todo el mundo (¡como si fuéramos menos que ganado!), a los que nos debemos amoldar, nos guste o no.
Escupo en la cara de la Nueva Inquisición, de su Policía del Pensamiento, de su correctismo político impuesto con torniquete por doquier, de sus «modelos» sociales, de su presunto afán de «justicia social», de su artera pretensión de nivelarnos hacia abajo, convirtiéndonos en masas de autómatas grises despersonalizados, mientras ellos se encumbran paulatinamente día a día, dueños de nuestras vidas, de nuestro trabajo, de nuestras haciendas, de nuestras decisiones, de nuestro futuro y de nuestra humanidad. Escupo en las caras de todos ellos, repelentes usurpadores del trono divino, y en su falaz pretensión de procurar nuestro bienestar.
Modernos amos de legiones de esclavos, yo os desprecio. Y en cuanto a vuestros «comprometidos» perros guardianes, merecen por mi parte incluso menos que eso.
Los padres deberian negarse a ello, el dia que haya una «excursión» a algo de eso, decir que no, que mi hijo no va y si en el centro de enseñanza dicen algo, ir a los tribunales y además hacerlo en masa, demanda tras demanda hasta cargar los tribunales y colapsarlos.
¡YA ESTÁ BIEN! EL ISLAM NO TIENE NINGUNA IMPORTANCIA PARA LA EDUCACIÓN, AL CONTRARIO, ENSEÑAR ISLAM ES INFANTILIZAR EL CEREBRO PARA TODA LA VIDA Y ANULAR EL CONCEPTO DE LIBRE ALBEDRIO EN LOS NIÑOS.
El secesionismo cutre y ramplón rizó el rizo con la silbatina en la capital de Catadisney, feudo hoy de una espontánea en política avalada por especialidad en escraches ¡Toma ya!
Ya el descenso de espectadores es una coz por delante o por detrás, eso sí, a la altura de la entrepierna.
El adoctrinamiento y manipulación no es nuevo en la historia. Para una contienda, una ruptura de relaciones entre países, se programa los pasos e información que el ciudadano debe digerir hasta que llegue a estar seguro de ser el protagonista, ser quien decide libremente poner en marcha la agresión. Debe sentirse “el prota”
He visto, porque he vivido frecuentemente entre ellos, cómo pueblos invadidos, subyugados, adoctrinados han levantado cabeza, despojado de las cadenas. Hablo del comunismo como ejemplo de adoctrinamiento feroz. Fracasó en todos los países en donde se vio obligado a renunciar a la violencia, su policía represiva, sus torturas, sus gulag, sus deportaciones masivas, la desaparición de ciudadanos y la existencia de una clase política por encima de la Ley, con carta blanca para robar y cometer cualquier tropelía.
Estos pueblos resucitaron y han recuperado su identidad. Yo nunca dudé, les animé a resistir y ayudé. Claro que en tales situaciones hay cobardes, estómagos agradecidos, trepas, en una palabra: colaboracionistas. Estos pueblos sabían que les engañaban, que estaban programados para ser esclavos de los capitostes y apareció su arma: descubrió muy pronto a su enemigo y aprendió a odiarle. No odiaba a su vecino, supo pronto lo que significaba una educación dirigida por una ideología y con una historia falsa y qué y a quien debía odiar.
Es triste para mí reconocer el genocidio cultural que acaece en Cataluña. Una parte de dos generaciones, España ( Cuatro Gobiernos de la Nación) ha permitido por intereses partidistas que caigan en las garras de una ideología – ni eso se la puede llamar, más bien usos y costumbres de cortijo – dos generaciones han sido metódicamente descerebradas, dos generaciones de catalanes, que además de aligerarlos de su dinero en beneficio propio, dinero desaparecido en combate, les han inventado una historia no utilizable ni para una peli de segunda B, les prohíben sibilinamente estudiar en una lengua como la española – 2ª lengua más usada en internet en el mundo- una lengua que representa el 16% del PIB, que impiden la llegada de hispano parlantes y dan prioridad a otras lenguas y culturas. Donde el rotular en español es motivo de denuncia y multa.
Pero todo esto no es muy diferente de las aberraciones sociales surgidas en los siglos XIX y XX, lo verdadero cruel es que han lavado el cerebro a esos cautivos y enseñado a odiar a sus vecinos, al país al que pertenecen, que han ayudado a construir junto con ellos, que son sus mejores clientes, que les han ayudado y hecho esfuerzos para mantener su industria. Sin las colonias españolas difícilmente habría subsistido. Más tarde sus vecinos se vieron obligados a comprar sus productos para lo que se estableció elevadas aranceles a similares productos extranjeros.
A pesar de esto, hay que quitarse el sombrero, han conseguido que ese catalán, que yo denomino “los otros” odie a su vecino, su patria, su compatriota y que juntos han llevado a este país a las más altas cuotas de grandeza durante siglos. Nombres oriundos de todas las regiones de España están mezclados allí donde España puso un pie.
Distingo muy bien entre catalanes, gente que con honor y orgullo manifiesta ser español y catalán, los catalanes que se sienten orgullos de sus raíces catalanes y exhiben su españolidad y los “otros”, una especie que si algo demuestra es no ser catalán ni amar a su tierra, la roba, la engaña, y hasta desdeña su bandera, la señera no les sirve. ¿O les da vergüenza por las tropelías que han llevado a cabo con esa bandera? Necesitan una más grande para tapar sus vergüenzas olvidando que la traición la corrupción hiede.
Los “otros” tiro la toalla, son irrecuperables, ni aconsejo emplear recursos en reeducación. Sus cerebros están intoxicados por el odio y eso, me temo, es incurable.
Afortunadamente, el Pujolismo al frente del cual está Arturo Mas, a pesar 35 años de manos libres con el permiso del Gobierno de España, sus Agit-Prop (ANC, Omniun cultural, TV3) mostró su fracaso en el Butifarrendum del 9N, el Juan Palomo, yo me guiso, yo me lo como, El Buti de barra libre, vote cuanto quiera, la debacle del 24M donde una aficionada les arrebata la capital de Cataluña. La pérdida de audiencia en la Pitada del Camp Nou.
Si a esto unimos el menosprecio que “los otros” y su machacona musiquilla de viejo y desafinado organillo, cosechan por doquier sin darse por aludidos y no hacen un mutis por el foro, tengo muchas razones para decir: “son irrecuperables”
Cuando el gobierno lo es todo, el individuo es nada… Una nada silenciable como en Venezuela, y acumulable en 150 millones de muertos que ha causado el comunismo en otros países, cuando no han tenido la fortuna de tener las mayores reservas de petróleo del planeta; mientras que Pablo Iglesias dice estar en el video que se adjunta al final, en contra de la existencia de medios privados…; por la falta de los mismos en los países comunistas anda el tercer mundo lleno de kalashnikov…, y anda destruido en guerras con armamento de misma dicha procedencia comunista al violarse la legislación internacional que prohíbe vender armas a tiranías, regímenes totalitarios, etc… Y el 3er mundo anda destruido por las guerras hechas con armamento de origen comunista, debido a que la falta de medios privados e independientes ha hecho que los dictadores de la URSS, o los de los balcanes no tuviesen que rendir cuentas en unas elecciones democráticas ante una población informada, (dado que toda la información era la gubernamental que ocultaba todo…), respecto a dicha venta ilegal de armamento. Y aún así la izquierda cegada en su propia manipulación solo sabe criticar a EEUU, potencia que viene endeudándose para llevar la democracia a tantos otros países o prevenir regímenes totalitarios exterminadores comunistas como el de los yemenes rojos…, en el país vecino Vietnam…, o desde aun antes para librarnos del nazional socialismo desembarcando en Normandia.
¿Saben en podemos que pasó con Antena 3 radio?, ¿saben como se adjudicaron a dedo y sin concurso público las dos licencias de fútbol de pago en España?, o tantíiiiiisimas otros atropellos que ANIQUILARON IGUALMENTE NUESTRA DEMOCRACIA, y que se recuerdan y recopilan resumidas en el enlace al final tras el apartado información… No saben ni eso, ni que Pablo quiere completar la aniquilación de los medios privados, con lo poquito que le falto por hacer al PSOE…, (poco le quedó ya… con todo el despilfarro y la malversación socialista de dinero publico sobre lo que debe ser privado, y así ser independiente, despilfarrando los socialistas en el gremio de los actores…, el de los directores de Cine y las productoras de cine y TV, (A3 media, Mediaset, Mediapro…; grupos de comunicación que en un entorno de competencia son más víctimas que verdugos de la democracia al andar atrapados en el sometimiento a la dependencia de las políticas socialistas aniquilando la democracia y atándolo todo)). De esa ceguera y de aquellos lodos estos barros de ceguera de PODEMOS para ignorar que su financiación a través de la malversación de dictaduras a costa del hambre de los venezolanos y la falta de respeto a los derechos humanos en países como Irán o Venezuela; o el ignorar que tienen mas corrupción que ningún partido (dado que sin siquiera haber pisado el poder sus principales líderes, defraudando el IVA, recibiendo 3,7 millones de euros malversados por dictaduras a cambio para colmo de apoyarlas, etc…-o montando un contrato de trabajo para la universidad para un compañero de partido sin ofertarse públicamente y sin presentarse a trabajar en el…-, realizando encuestas manipuladas al servicio del des-gobierno fascista venezolano, etc., etc..), siendo por todo ello una auténtica amenaza a la democracia…
Empeoran como partido dañino a la democracia, al mismo PSOE, que ha sido el único partido que ha atado con dinero público o con sus políticas de unos u otros modos a TODOS los medios privados, cuando por ejemplo privilegió con un IVA diferenciadamente reducido al gremio del cine. (A3 media, Mediaset y Mediapro son productoras de cine y TV…), al igual que con un canon digital disparado por las nubes sangrándonos a todos…., (documentales, series, programas de tv, concursos, tienen derechos de autor… ) Lo cual también ha venido siendo declarado ilegal desde Europa…. Por citar algunos de tantísimos ejemplos.
Ignoran la intención de Pablo de eliminar todos los medios de comunicación privados, -se le conocen infinidad de videos hablando de ello, en alguno con mucho descaro y para colmo citando como ejemplos lo hecho en Venezuela, Ecuador o Argentina… (En Venezuela, aparte de cerrar todos los canales tienen al líder de la oposición metido en la cárcel para que no hable)
Esto es lo que piensa Pablo Iglesias (Podemos) de los medios de comunicación: Que no debería existir ninguno privado. Según él es un atentado a la libertad de expresión ¿? Claro, según él, el único que derecho a expresarse es el Gobierno-Estado, o sea, lo que él espera detentar tras las elecciones. Para que pueda adoctrinar sin paliativos.
Si la información es un derecho; el ciudadano ha de poder valorar y elegir GRACIAS A LA MERCANTILIZACIÓN, con la permanente constante democracía del mando a distancia y su propia elección… Que empresa distinta del propio gobierno informando de si mismo (¿ser juez de uno mismo e informador de si mismo no está bonito, ¿verdad Pablemos?) será la empresa o medio de información que comparando con la realidad y con medios internacionales ha de ser receptora de mas audiencia y por tanto de mas ingresos publicitarios…, para que siga informando correctamente sobreviviendo. Pablo va a montar una dictadura comunista, es decir, encima llena de miseria. Mientras no este en el poder aún podemos Y DEBEMOS, decirlo sin correr peligro, muy abiertamente…
A lo que YO, personalmente añado que , incluso si los medios privados están o no (meter a todos en el mismo saco es también de ignorantes y palurdos pueblerinos de los de boina, garrota y casi o total nula alfabetización) «a la orden» de tal o cual «lo que sea» (partidos políticos, grupos empresariales, asociaciones de tal o cual cosa, religiones, ONG,s…), uno puede elegir, comparar y sacar sus propias conclusiones (parece que otra cosa que no le entra a muchos en la cabeza es el hecho de que la única y verdadera opinión pública SOMOS NOSOTROS, LOS CIUDADANOS) cosa que es ABSOLUTAMENTE IMPOSIBLE si es el ESTADO el que controla la información. La mejor ley de prensa es NINGUNA LEY DE PRENSA.
Lo que pasa es que nos hemos vuelto (o diabolicamente se nos ha vuelto) muy cómodos, pensando que eso del «Estado del Bienestar» es que te lo den todo mascado y además que sea «limpio», sin tener que tomarse uno la molestia (no vaya a ser que te hernies) de comparar y después sacar conclusiones.
Es el viejo intento de anular por completo el pensamiento individual, o dicho de otra manera, el convertir al ser humano en hormigas, abejas o borregos. Excede esto por tanto mas allá de la política, puesto que el pensamiento único, que es lo que buscan estas organizaciones, partidos, etc., colectivistas, igualitaristas y TOTALITARIO, VA CONTRA LA PROPIA NATURALEZA DE LA ESPECIE HUMANA.
El ser humano nace HUMANO y no nace para CONVERTIRSE EN HORMIGA, ABEJA O BORREGO.
Este es un artículo francés, aparecido en el año 2005 pero TOTALMENTE VIGENTE y que nos da una PRUEBA INCONTROVERTIBLE mas de que el ISLAM es INCOMPATIBLE CON EL MUNDO CIVILIZADO:
Informe de la Inspección General de Educación Nacional – Francia
La verdad sobre el Islam en la escuela
Las niñas y las jóvenes, especialmente presionadas
Hace pocos meses se filtró a los medios de comunicación un informe elaborado por la Inspección General de Educación Nacional Francesa y remitido al Ministro de Educación sobre la situación de las escuelas francesas en relación al islam. Mi escuela y el mundo. Educación en valores ha traducido al español los estractos del informe publicados en los medios de comunicación franceses, en los que se habla especialmente de la situación de las niñas y las jóvenes.
Estos son los principales extractos del informe de la Inspección General de la Educación Nacional de Francia enviado a François Fillon, Ministro de Educación Nacional, de la Enseñanza Superior y la Investigación en Francia.
El retroceso de la situación femenina
Es sin duda el aspecto más grave, el más escandaloso y al mismo tiempo el más espectacular de la evolución de algunos barrios.
Mientras se observa una existencia cada vez más numerosa de chicas jóvenes con velo, las adolescentes son víctima de una vigilancia rigurosa, ejercida más por los hermanos que por los padres. Un hermano incluso más joven puede ser a la vez vigilante y protector de sus hermanas. No tener hermanos puede convertir a la chica joven en una persona especialmente vulnerable. Junto a las cuestiones de comportamiento y compañías, el vestuario es a menudo objeto de prescripciones rigurosas: el maquillaje, la fada y los vestidos están prohibidos, el pantalón es oscuro, amplio, estilo “jogging”, la túnica debe ser lo suficientemente larga para esconder toda redondez. En una ciudad (se omite el nombre) nos han dicho que las chicas deben permanecer todo el fin de semana en pijama para evitar que salgan caminando del edificio donde viven.
En cierta escuela (se omite el nombre) las chicas se ponen el abrigo antes de levantarse para salir a la pizarra para no despertar la concupiscencia. Casi en todas partes se denuncia y se persigue la mezcla de chicos y chicas y los espacios mixtos como cines, centros sociales y centros deportivos están prohibidos para ellas. En diversas ocasiones nos han hablado del aumento de los matrimonios tradicionales “forzados” o “arreglados” desde los 14 o 15 años. Muchas de las jóvenes se quejan del orden moral impuesto por “los hermanos mayores” y pocas se atreven a hablar de los castigos que les imponen en caso de transgresión y que pueden tener las formas más brutales.
Las escuelas primarias
Los inspectores de la academia señalan pocos casos referidos al comportamiento del alumnado. Parece, por el contrario, que las tensiones con los padres se convierten en frecuentes. La mayoría se producen por la vestimenta “religiosa” de las madres. El conflicto llega en casos cada vez más frecuentes, en los que la persona que lleva el velo no puede ser identificada (por ir totalmente cubierta). Una escuela ha tenido que organizar un “sas” sin ventana donde la directora puede dos veces al día reconocer a las madres antes de entregarles a sus hijos. Los padres van poco a las escuelas pero cuando esto ocurre puede provocar otro tipo de incidentes como el rechazo de estrechar la mano a las mujeres o incluso de dirigirles la palabra.
La obsesión por la pureza es sin límite: como ejemplo, el alumnado de una escuela primaria que había establecido la utilización exclusiva de dos grifos de lavabo, uno reservado a los “musulmanes” y otro a los “franceses”.
Los signos y vestuario
Puede esperarse de la aplicación de la ley del velo que termine con confusiones y rumores y sobre todo que ponga fin a las polémicas que poco han contribuido a hacer comprender y aceptar por las poblaciones surgidas de la inmigración uno de los principios fundadores de la República: el laicismo.
Algún tipo de “discusiones” y compromisos han resultado realmente confusos sobre todo si teniendo en cuenta que se han desarrollado en presencia de representantes de las autoridades académicas: en un lugar se ha negociado el color del pañuelo, su tamaño, en otro se trata de descubrir el lóbulo de la oreja, allá, de dejar ver un mechón de cabello, más allá se le ha prohibido ir a clase, sin mencionar la escuela donde las clases se han organizado separando al profesorado que estaba a favor y al que estaba en contra del velo.
La comida
Las personas responsables de la cocina en los centros escolares se encuentran cada vez más con un nueva dificultad: el rechazo por un número creciente de alumnos de consumir toda carne de animales que no han muerto según el rito religioso.
Este movimiento ha aparecido hace poco tiempo pero se ha extendido con rapidez, a menudo con el impulso de los chicos más jóvenes que llegan a sexto a la escuela, en secundaria del liceo.
Los responsables de los centros educativos y los gestores reaccionan de manera diferente. Hay quienes no han modificado nada y tiran la carne no consumida. Algunos confeccionan un menú vegetariano y otros proponen para comer de manera sistemática pescado. Un proveedor ha estimado adecuado imponer el consumo de carne “halal” (de animales sacrificados de acuerdo con los preceptos de la religión musulmana) a todo el comedor escolar provocando la dimisión del responsable del centro.
Finalmente en otros establecimientos escolares se ha instituido una segregación entre “musulmanes” y “no-musulmanes” planteado menús diferentes a cada categoría: aquí, por ejemplo, el cordero está “prohibido a los no-musulmanes”, allá los tomates estan “reservados a los musulmanes”.
El calendario de fiestas
La primera manera de manifestar una pertenencia religiosa es la de contestar el calendario o las fiestas escolares. La fiesta de navidad es desde este punto de vista la más contestada por algunos alumnos y padres. En más de un lugar se nos ha informado de la petición de suprimir el “árbol de Navidad” y la fiesta escolar tradicionalmente organizada para esta ocasión por parte de la escuela, algo que en algunas ocasiones se ha logrado.
Las fiestas religiosas musulmanas, principalmente las dos grandes fiestas tradicionales del Maghreb, la “gran fiesta” (aïd el-kébir) celebrando el sacrificio de Abraham y la “pequeña fiesta” (aïd el-seghir) que marca el fin del ramadán son ocasión de un absentismo cada vez mayor por parte del alumnado. Los centros escolares reaccionan de manera diversa: algunos no cambian en nada las actividades previstas, otros cierran y dan vacaciones a su personal.
El mes de ramadán es igualmente una ocasión de tensión en muchos centros escolares. Masivamente seguido, practicado por niños cada vez más jóvenes, la observancia del ayuno es manifiestamente objeto de competencia entre organizaciones religiosas que se derivan en la difusión de prescripciones cada vez más draconianas y de prácticas cada vez más penosas para el alumnado, por ejemplo, la prohibición de tragar cualquier líquido incluida su propia saliva lo que implica llenar el suelo de escupitajos y el rechazo a la piscina.
El proselitismo
En algunas escuelas se ha convertido en imposible por parte de alumnos cuyas familias son originarias de países considerados musulmanes no plegarse al rito. Lo testimonian los escritos que frecuentemente llenan los baños, las dimisiones de los alumnos, y más dramático, el intento de suicidio de un alumno sometido a malos tratos por parte de sus compañeros.
Bajo esta presión o simplemente para adaptarse a las normas del grupo, algunos alumnos de origen europeo hacen también ayuno sin que su familia esté forzosamente informada. Es para algunos, chicas y chicos, el comienzo de una dinámica de conversión. Resulta claro que la práctica de los establecimientos escolares no permiten hoy en día proteger la libertad de elección espiritual de las familias para sus hijos menores.
El personal de las escuelas que en particular es de origen magrebí está cada vez más interpelado por sus alumnos sobre la observancia del ayuno en el ramadán y en alguna ocasión, por lo que se refiere a vigilantes y asistentes de educación, han sido apartados por no practicarlo. Parece por otro lado que en más de un lugar para “comprar” la paz social o escolar se ha, imprudentemente, reclutado algunos “grandes hermanos” con notorio celo proselitista como “empleados-jóvenes”. Así en una escuela los alumnos a los que se les localizó un documento del Tabligh que defendía explícitamente el castigo corporal de las mujeres, estos respondieron que el texto había sido distribuido por un vigilante.
El antisemitismo y el racismo
Se observa la banalización, en algunas ocasiones desde la edad más temprana, de los insultos de carácter antisemita. La palabra “judío” en si misma y su equivalente “feuj” parecen haberse convertido para un importante número de niños y adolescentes en un insulto indiferenciado, emitido por cualquiera en cualquier lugar.
Esta banalización parece en general inquietar poco al personal y los responsables.
Estas agresiones, en algunas ocasiones persecuciones, reviven recuerdos particularmente dolorosos en las familias cuyos hijos son víctima de ellas. El efecto en algunas zonas donde es factible y donde la oferta escolar y los transportes lo facilitan es la del reagrupamiento de alumnado de origen judío en centros privados, cuya seguridad no puede ser asegurada en centros públicos.
Se trata en efecto, bajo nuestra perspectiva, de una estupefacta y cruel realidad: en Francia los niños y niñas judíos -y son los únicos en este caso- ya no pueden, a día de hoy, ser escolarizados en cualquier establecimiento.
La contestación político-religiosa
Muchos de los alumnos interrogados sobre su nacionalidad responden que “musulmana”. Si se les informa de que
_ ¿Sabes de donde es esta bandera roja, blanca y azul? – Si, es la bandera francesa antes de la República…Islámica
son franceses, como ha ocurrido en una escuela de la periferia de París, ellos replican que es imposible porque son musulmanes.
Sus héroes son a la vez los adolescentes palestinos que afrontan con sus manos desnudas los blindados israelíes y cuyas imágenes de cuerpos ensangrentados son frecuentes en las cadenas de televisión por satélite de los países árabes, y los jefes “djihadistas” responsables de los atentados de Nueva York y Madrid.
En la mayoría de los establecimientos visitados, los momentos de recogimiento nacional organizados a raíz de estos trágicos atentados han sido contestados o perturbados desde el interior, algunas veces desde el exterior, o bien no han podido celebrarse, o su objetivo oficial ha sido modificado por parte de los responsables de los establecimientos escolares temerosos de que no pudieran transcurrir con calma (por ejemplo invitando al alumnado a un momento de recogimiento por “todos los muertos de todas las guerras”). Como en la mayoría de países musulmanes, Ossama ben Laden se está convirtiendo en los jóvenes de nuestros “barrios de exilio” en la figura emblemática de un Islam conquistador, rechazando en bloque los valores de nuestra civilización.
Las letras y la filosofía
Existe, de entrada, el rechazo o la contestación de manera bastante frecuente, a ciertas obras y ciertos autores. Los filósofos de las Luces, especialmente Voltaire y Rousseau, y los textos que someten la religión al examen de la razón son particularmente cuestionados: “Rousseau es contrario a mi religión”, explica por ejemplo a su profesor este alumno de un liceo profesional dejando la clase. Moliere y en particular Tartufo son igualmente rechazados para estudiar o para interpretar la obra de teatro cuando no, boicoteados durante su representación. Existen también las obras consideradas licenciosas (ejemplo: Cyrano de Bergerac), “libertinas” o favorables a la libertad de la mujer como Madame Bovary, o incluso los autores de los que se cree son estudiados para promocionar la religión cristiana (Chrétien de Troyes.)
Existe dificultad para enseñar el hecho religioso y específicamente los textos de los fundadores de las grandes religiones del Libro. Algunos contestan esta facultad a la escuela y al profesorado (“Yo les prohíbo hablar de Jesús a mi hijo” acaba de decir un padre a su profesor). Surgen otras dificultades en torno al carácter sagrado del Libro: numerosos rechazos, que el profesor toque o lea el Corán, rechazo de leer así mismo la Biblia.
La historia es objeto de una acusación de conjunto por parte de algunos alumnos y de aquellos a quienes influencian: consideran que es objeto globalmente de mentiras y que a nivel parcial muestran una visión “judeocristiana” y deformada del mundo.
Todo lo que se refiere a la historia del cristianismo, del judaísmo, de la cristiandad o del pueblo judío puede ser motivo de contestación. Los ejemplos abundan, como el rechazo de estudiar la edificación de las catedrales o incluso a admitir la existencia de religiones preislámicas en Egipto o el origen sumerio de la escritura. Esta contestación se convierte en casi la norma y puede incluso radicalizarse y politizarse cuando se aborda cuestiones más sensibles, entre ellas las cruzadas, el genocidio de los judíos (los argumentos que lo niegan son frecuentes), la guerra de Argelia, las guerras arabo-israelíes y la cuestión palestina. En educación cívica el laicismo es igualmente contestado como anti-religioso. La reacción más habitual entre el profesorado es sin duda la autocensura.
Hay quien tras una mala experiencia de un primer año de enseñanza ha decidido no volver a abordar los temas sensibles del programa. Esta actitud es sin duda ampliamente subestimada, puesto que las personas que la asumen hablan difícilmente de ella; pero no constituye una sorpresa. Existe también una segunda reacción: ante la abundancia de contestación de los alumnos apoyándose en el Corán, algunos profesores recurren al libro sagrado para intentar legitimar la enseñanza.
Así encontramos al profesor que declara con todo candor que se apoya en los alumnos inscritos en la escuela coránica (“Mis buenos alumnos” dice), que garantizan la ortodoxia musulmana con el fin de invalidar las contestaciones que provienen de otros alumnos. El colmo ya resulta el profesor que da las clases con el Corán en su mesa.
Las matemáticas
La sola dificultad mencionada por el profesorado en esta disciplina en distintos y alejados puntos del país, lo que denota la misma obsesión o el mismo adoctrinamiento, es el rechazo a utilizar todo símbolo, o trazar toda figura (angulo derecho, etc.) que pueda parecerse de cerca o de lejos a una cruz.
Fuente: Artículo aparecido enValeurs Actuellesnº 3558 del 4 de febrero de 2005
Traducción al español: Mi escuela y el Mundo. Solidaridad, educación en valores y ciudadanía. / http://www.miescuelayelmundo.org
La propaganda política,en comunión con sus secuaces que pueblan las estanterías de la prensa del día,inciden en recordarnos a menudo el privilegio de pertenecer a un país desarrollado,un país de vanguardia con una sociedad a la altura de un siglo XXI que tantos interrogantes arroja sobre esas sociedades en la vieja Europa.
Y es curioso el contemplar cómo el socialismo,el medio de adoctrinamiento dominante,ha ganado la batalla de esa propaganda ya iniciada con gran éxito en tiempos del socialismo hitleriano y de la mano de Goebbels. Si me acompañan,vamos a hacer un poco de memoria histórica para ganar perspectiva acerca de la situación sociopolítica actual. Estas eran las bases propagandísticas del socialismo nacionalista alemán ….¿ les suena?
1. Principio de simplificación y del enemigo único. Adoptar una única idea, un único Símbolo. Individualizar al adversario en un único enemigo.
2. Principio del método de contagio. Reunir diversos adversarios en una sola categoría o individuo. Los adversarios han de constituirse en suma individualizada.
3. Principio de la transposición. Cargar sobre el adversario los propios errores o defectos, respondiendo el ataque con el ataque. “Si no puedes negar las malas noticias, inventa otras que las distraigan”.
4. Principio de la exageración y desfiguración. Convertir cualquier anécdota, por pequeña que sea, en una amenaza grave.
5. Principio de la vulgarización. “Toda propaganda debe ser popular, adaptando su nivel al menos inteligente de los individuos a los que va dirigida. Cuanto más grande sea la masa a convencer, más pequeño ha de ser el esfuerzo mental a realizar. La capacidad receptiva de las masas es limitada y su comprensión escasa; además, tienen gran facilidad para olvidar”.
6. Principio de orquestación. “La propaganda debe limitarse a un número pequeño de ideas y repetirlas incansablemente, presentadas una y otra vez desde diferentes perspectivas pero siempre convergiendo sobre el mismo concepto. Sin fisuras ni dudas”. De aquí viene la famosa frase: “Si una mentira se repite suficientemente, acaba por convertirse en verdad”.
7. Principio de renovación. Hay que emitir constantemente informaciones y argumentos nuevos a un ritmo tal que cuando el adversario responda el público esté ya interesado en otra cosa. Las respuestas del adversario nunca han de poder contrarrestar el nivel creciente de acusaciones.
8. Principio de la verosimilitud. Construir argumentos a partir de fuentes diversas, a través de los llamados globos sondas o de informaciones fragmentarias.
9. Principio de la silenciación. Acallar sobre las cuestiones sobre las que no se tienen argumentos y disimular las noticias que favorecen el adversario, también contraprogramando con la ayuda de medios de comunicación afines.
10. Principio de la transfusión. Por regla general la propaganda opera siempre a partir de un sustrato preexistente, ya sea una mitología nacional o un complejo de odios y prejuicios tradicionales; se trata de difundir argumentos que puedan arraigar en actitudes primitivas.
11. Principio de la unanimidad. Llegar a convencer a mucha gente que se piensa “como todo el mundo”, creando impresión de unanimidad.
Salvando las distancias y de una forma mucho más sibilina pero,probablemente mucho más eficaz y efectiva,este es el entorno propagandístico que marca el día a día de las sociedades modernas y progresistas del siglo XXI como la sociedad española.
Así,observamos un profundo vacío intelectual,una lamentable ausencia de principios y de estructuras éticas en la sociedad civil,sustituídos por ese brillante think tank gubernamental que invade cada rincón de nuestra intimidad cotidiana.Pero los liberales defendemos la idea de que las sociedades no dejan de ser más que un complejísimo entramado de cooperaciones voluntarias,entramado que da lugar a las más importantes instituciones surgidas de forma consuetudinaria ( el dinero,la Ley en sentido material,las lenguas….) y que sientan las bases más sólidas para el desarrollo pacífico y enriquecedor de cualquier grupo humano : el respeto a la propiedad privada,los contratos libres y voluntarios, y la responsabilidad intelectual,dentro de un marco de respeto a la Ley en sentido material.
Pero de la misma forma que grandes referentes liberales de la talla de Mises,Hayek,Rothbard,Hoppe advertían del peligro de que la “fatal arrogancia” del Estado invadiera las estructuras económicas emanadas de la sociedad que coopera para destruirlas y generar pobreza y esclavitud,la maquinaria publicitaria estatal que mencionábamos al comienzo de este artículo se ha encargado de destruir aquellos elementos que deben constituir el más preciado bien de cualquier ser humano: su libertad de pensamiento,su capacidad de análisis,su espíritu crítico y en fin,su capacidad para tomar decisiones responsables en un entorno de incertidumbre….
El resultado final es una sociedad esclava y presa de sus propias contradicciones,con las consecuencias que podemos contemplar en las manifestaciones que pueblan cada uno de los rincones de nuestras calles desde el estallido de la crisis.
Así,las personas que claman por precios más bajos en los bienes de consumo,claman simultáneamente por sueldos más altos para los encargados de vender dichos bienes.Los médicos que salen a la calle defendiendo una sanidad “gratuíta” y de calidad,lo hacen desde el momento en que ven mermados sus sueldos y no aquel momento en que esa sanidad de calidad que defienden comenzaba a hacer aguas ante la insostenibilidad de dicho sistema público (¿acaso las listas de espera y la gente que pierde la vida en ellas es un hecho fruto de los actuales recortes?).Y qué decir de la Justicia,cuyos integrantes sellaron sus labios ante la Ley Orgánica del Poder Judicial del ínclito Alfonso Guerra, con la que se ponía punto y final a la independencia judial para dar paso a este sistema de justicia impartida desde el Palacio de la Moncloa.
Escuchamos a esta sociedad civil empapada de socialismo cargar contra los “ricos”,contra los empresarios a los que se visualiza con chistera y puro fustigando a sus empleados mientras hacen cola para entrar en campos de futbol poblados de esos mismos ricos ,esta vez de vestidos de corto, y de los que se anhela una foto,una camiseta sudada o una firma en el dorso de una entrada.La escuchamos clamar en contra de las grandes mansiones,de las marcas de ropa de lujo mientras ,cada semana,revistas como Hola o Pronto entran en casa de esos mismos críticos para hacerles partícipes de lujosas vidas aunque sea a tiempo parcial y de forma virtual (http://www.introl.es/medios-controlados/ ). Contemplamos un dia tras otro furibundos ataque contra los “malvados especuladores “,esos nuevos demonios del siglo XXI,en un país en el que la burbuja inmobiliaria creció de forma exuberante entre una población que firmaba créditos hipotecarios al grito de “ ¡¡la vivienda nunca cae de valor : hoy he comprado por diez y mañana venderé por treinta !!”.
Los mismos que critican de forma feroz la segregación por sexo en las escuelas porque consideran fundamental la presencia de los dos sexos para la formación integral de los niños (y logrando la cuadratura del círculo) son los mismos que reclaman el derecho a la adopción por parte de las parejas homosexuales,esta vez sin tener en cuenta el “valor” fundamental de la presencia de ambos sexos para la salud intelectual del menor.
Y es que, tal y como indicábamos al principio del artículo,una vez perdida la batalla de los principios,una vez derrotada la reflexión y la responsabilidad individual en favor de la socialización de las responsabilidades,de las pérdidas económicas,de la vida privada y del criterio propio,es decir,una vez expropiada la LIBERTAD DEL INDIVIDUO por parte del estado,no hay más que dejar actuar a las leyes de Goebels para perpetuar el camino de vuelta a la esclavitud más atroz.
España ha sustituído a Mises por Peter Pan: y es la realidad del hombre que actúa la que avanza inexorable poniendo el mismo final en todos los cuentos de socialismo peterpanesco : violencia,pobreza y tragedia.
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